向与你水平相当的同学发出挑战。4、仿照本节课的方法,预习并尝试独立探索下节内容:幂的乘方。4、随着探讨的步步深入,对公式的理解不断加深。充分发挥自身的主观能动性,思维变得流畅、变通,更富有创造性。①先大胆猜测,类比联想,再利用符号间的运算加以验证。通过思考、探究、交流等个体活动,进一步熟悉了同底数幂的乘法性质、幂的意义和乘法运算律,同时注意一题多解、发散思维。②发展逆向思维,对公式灵活运用。5、运用同底数幂的性质解决实际问题,进一步感受大数目,发展数感。条理本节内容,回顾做题经历,畅谈个人体会,互相交流借鉴。原本分散的知识更加系统化、结构化,初步形成知识网络充分发挥个体的主观能动性,在本人原有基础上创造性的开展继续学习、自我教育。灵活运用知识和创新的能力得到了提高。小组讨论利用“Z+Z”智能教育平台进行多媒体教学展示实际背景同伴交流个别学习(七)教学反思:同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后,为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质(法则)。因此,同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法的重要基础,在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用。在教学方式上采用教师的讲授与学生的尝试相结合;在学生学习的方式上采用接受式学习与活动式学习相结合。对于法则的推导过程,我以问题的形式,引导学生先独立地进行思考、探索,再通过交流、讨论,发现法则,使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程,使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法,养成良好的学习习惯,从而学会学习,学会思考,学会合作,学会创新;而对于推导出的法则及其语言叙述,我则以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们接受式记忆。在整个教学中,分层次地渗透了归纳和演绎的数学方法,以培养学生养成良好的思维习惯。我对自己教授本课基本上是满意的,完成了制定的教学目标。但有些细节还有待完善,在今后的工作中我将会改进。
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