的字母,逐步归纳出同底数幂除法的法则,并运用法则熟练、准确地进行计算。本节课是在学习了同乘方、积的乘方的基础上进行的,它们构成一个有机整体,为后续的整式除法的学习打下基础,并且同底数幂的除法在今后的物理、化学、生物学课中常得以应用。本节课的学习对于学生来说,无论在知识上,还是类比学习能力和抽象思维能力的培养上,都起着不容忽视的作用。反思本节课的教学,使我进一步明确了数学学习不能单纯依赖模仿与记忆,应该从学生的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学活动和探索的机会,使他们在先自主、后合作探索的过程中真正理解和掌握数学知识。反思本节课的教学,学生给了我几个惊喜:惊喜一:在探索“同底数幂的除法法则”时,我本来以为学生可能不会想到可以用两种方法来解决,在备课时预先想好了如何启发引导等方案,结果根本就没用上,因为学生在前面知识的铺垫下已经水到渠成地想到了这两种方法,这是我事先没有估计到的。惊喜二:课上探究和做练习时,我让学生进行交流,学生分组进行了讨论,他们畅所欲言,各抒己见,由开始的意见不一致,引起争论,被同学反驳,到最后达成共识,统一意见。在他们讨论的过程中,我及时进行指导,适度点拨,学生既把握了知识的本质,又提高了交流的能力。惊喜三:我发现学生发言、讨论,交流、归纳总结的热情很高,这是我没想到的。主要是因为我在学生发言后能给予恰当的表扬和肯定,他们体会到了成功的喜悦。在教学过程中出现了问题,不是都能在备课时预料得到的,我觉得自己本堂课还有很多需要改进的地方:(1)在学生出现的错误时,刚指出了学生运算顺序的错误,简单地进行纠正,如果当时举个整数乘除法的例子来说明,学生可能更容易接受和理解,可能比纯粹说理效果更好,我没有利用好学生“解答错误”这一资源。(2)在语气上没能做到抑扬顿挫,对学生还需要更多得鼓励。从多角度去发现学生的闪光点,学生得到表扬会更积极的投入学习中。
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