让学生明白数学的严谨性,懂得在数学问题解答过程中,考虑问题要周密。四、知识拓展:求下图阴影部分的面积,已知四个圆的半径都是为2厘米。这一题是课外拓展题,下课后同学们以小组的形式将它完成好。也可以让个别学生谈谈自己的想法。设计理念:有了上两题的练习,部分学生应该懂得画辅助线的对于解答数学问题的重要性。通过让学生小组合作探究,让学生明白:有些题目看似很难,只要学会思考,问题就会变得很简单。五、课堂小结老师:学数学有时需要辅助线,就如学习离不开老师和同学的帮助一样;同时我们要排除一些不必要的干扰,你就会发现:其实学习数学很简单!六、作业布置《数学基础训练》第52页。课后反思:我们的数学教材当中,原本没有单独设立这一课时,但在数学书中多处设有这样类似的题目。如本课中的“求风车的周长和面积”,就是数学教材中的现成题目,只是书中只要求求面积而已,书中还有如求“操场的周长和面积”等练习题。从数学教材的重新编排,我们不难看出,数学教学不能仅局限于课本中的例题,而必须要有拓展和延伸,于是我特意设计了这么一节课。由于这节课中的数学问题具有一定的挑战性,我们怎样引导学生去大胆地探索,去解决数学难题呢?我想到必须创新我们的课堂教学模式。我们六(4)班在小组合作学习方面积累了一定的经验,于是这节课我并大胆采用了小组合作与自主探究相结合的教学方法来设计本节课。为此,我准备了“小组合作登记表”,从而为学生开展小组合作探究创设了平台。课堂中学生的小组合作学习,也令自己满意,达到了自己的预设效果。对于数学课我还有一个自己的看法,就是我们的数学课不应仅仅给学生一些知识,还应该让学生自己明白一些数学思想。如在这节课我就渗透了“掌握概念是解答问题的钥匙”、““复杂”总是由“简单”组合成的”、“化难国易”、“考虑数学问题要严谨”等数学思想。我想这些思想对学生今后的学习一定会有所启发。任课教师:莫武文2016年11月
全文预览
