形统计图呢?”【设计意图】通过小组汇报交流完善折线统计图有关知识的形成过程。三、新知检测师:认识了这么多折线统计图,想不想绘制一个折线统计图呢?(想)请同学们听清要求后完成导学案第二页的新知检测。新知检测要求:自我检查,纠错补充;小组交流,核对答案;展示汇报,交流成果。1.制作条形统计图完成课本P105页“做一做”。2.下面是一个病人(4月8日-9日)的体温记录折线图。(单位:摄氏度)(图略)⑴这种统计图是______________统计图。⑵护士每隔______小时给病人量一次体温。⑶这位病人的体温最高是_______,最低是_________.⑷图中红粗线表示______________________________.⑸病人在4月9日0时的体温是___ _____________.⑹病人的体温在4月___日_____时到_____时下降得最快,在4月___日______时到______时比较稳定。⑺从体温上看,这位病人的病情是在恶化还是在好转?为什么? 【设计意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上,让学生绘制折线统计图,既是对新知识的巩固,又是新知识的提升,并让学生提出问题、解决问题,预测参赛队伍数量的变化情况,培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 四、生活中的折线统计图师:同学们,平时生活中,你在哪里还看到过折线统计图?举例:股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。(教师课件展示)【设计意图】体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。 五、学后反思同学们,对照学习目标和导学思考,你有什么收获?还有什么地方需要帮助?【板书设计】 单式折线统计图折线统计图的特点:不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法:用一个单位长度表示一定数量,根据数量多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。
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