学博士卢扎诺夫创立。(F)66.儿童的发展水平可以分为两种,即现有的发展水平和将来的发展水平,这两种发展水平之间的距离或间隔,赞可夫称之为“最近发展区”。(F)67.上课是教案过程诸环节中的中心环节,是提高教案质量的关键。(T)68.严格要求学生,包括必要时对学生适当的体罚。(F)69.1902年制定的“壬寅学制”,是我国第一个以法令形式颁布的全面通行的现代学制,是我国教育向现代迈进的第一步。(F)70.德育过程是学生知、情、意、行的培养和提高的过程,应该视具体情况,可有多种开端和顺序。(T)71.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的阶段性规律.(F)72.衡量教师教案和学生学习质量的标准是考试成绩(F)73.班级授课制创始于19世纪初.(F)74、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为推孟(F)75.首倡“教师作为研究者”的学者是杜威(F)76.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为加德纳(T)77.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教案模式为示范——模仿式(T)78.在“对话?互动”式的教案过程中,教师和学生的关系是:都是主体(T)79.探究学习实施的过程是.计划阶段—问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段(F)80.展示学校的办学宗旨和特色的课程是国家课程(F)81.教案过程的中心环节是考试(F)82。20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是学校需要社会的支持(F)83.教育的中心和灵魂在学校(T)84.校本教研的主体是.校长(F)85.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括学科学习目标和一般性发展目标(T)86、综合实践课主要包括信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育几部分。(T)
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