如,我作为一名语文教师,常常要求学生认真写字,而自己在讲课时却时常在黑板上把字写得很潦草;答应带学生出去野炊,而到时却又忘记了或是不想去了,然后一推再推。我就曾因为野炊的事出尔反尔被学生当众出言不逊:“老师说话不算数,我们以后不听你的!”甚至还有学生在习作上对我言行不一致的行为进行抨击……可见,教师言行不一致,会使学生无所适从,久而久之学生会对教师产生不信任感,甚至会养成两面三刀的性格,对学生养成良好品质的形成极其有害。所以,凡是教师要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;小事也不能马虎,如要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处可做表率也。五、做批评与自我批评的表率正确开展批评与自我批评,是促进个人进步的动力,也是教师进行自我道德修养的一种方法。经常开展批评与自我批评能在学生面前展示真诚、朴实、知错就改的一面。在学生面前主动地承认自己的不足甚至错误并及时地纠正,不仅不会失掉自己作为老师的面子,相反还能提高自己在学生中的威望。我们当教师的由于工作繁杂、紧张,在言行上的自我约束有时会不自觉地放松要求,会出现一些缺点甚至错误,这都是在所难免的。关键在于出现这种现象后我们应该如何去对待。我想,正确的解决方法应该是及时地开展批评与自我批评,把一个真诚、朴实、知错就改的老师形象展现在学生面前,让学生从教师的表现中得到教育。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此,教师要优化自身形象,在行为、气质、素养甚至仪表上都应得到提高,把外在形象与内在素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,以自己的言行和人格魅力来影响学生,真正做到寓德于教,言传身教,为人师表。教师们,让我们以优美的姿态,微笑地走在学生的面前!
全文预览
