膇薄节(1)教师读旁白,指名朗读全文和小鸟说的话。识记生字“答”;比较生字“渴”和“喝”的部首区别;读准多音字“哪”的轻声。腿螈蚀(2)同桌认领角色,进入情境。蚆芄膇三、分角色学习,读懂对话。膀袇薄1.学习二、三自然段,对比:青蛙和小鸟的生活环境。肅螀聿(1)同桌读对话,体验小鸟的生活环境。芁艿螈①理解“一百多里”,感受天之大。蒅薁薆②想象青蛙和小鸟的生活状况。聿莇芄(2)分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿。袄芁膀2.学习四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么?肀蒆袇(1)出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。莃肁羆(2)读懂青蛙的观点。膂袈羅①联系上下文理解“大话”。螃螂膂②认读“弄错”,感受争论。罿羆艿(3)读懂小鸟的观点。蒆蒂蒅①结合构词规则,推测“无边无际”中“际”的意思;联系生活,运用词语。羀荿螅②想象拓展。袆芃罿小鸟:“你弄错了。天无边无际,我曾飞过,飞过,大得很哪!”螈蒇莈(4)分角色朗读,读好对话。芅羃袄①指导读好感叹句和反问句。衿薆蒅②同桌讨论,加上提示语读。螄螃肀青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说……羀羈蚀小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……膄蒄薈③根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读。螈肆羂3.学习第六、七自然段,想一想,小鸟和青蛙的说法为什么不一样?薃芄膂(1)学生分角色朗读,说说青蛙和小鸟的笑有什么不同.蝿葿袈(2)同桌讨论,全班交流,初步感知寓意。芆蚀羇四、运用生字,指导书写袁薇螂1.学以致用“渴、喝”。蚆蒁衿出示第一组对话,隐去“渴、喝”两个字,让学生读一读,再在括号里填写这两个字。蚈蚅羇2.指导书写“渴、喝”。膅膁莆(1)观察对比,书写“渴”和“喝”。教师范写,提示:右下部分是“人”加“竖折”。虿肈蒂(2)学生练写。薅羁羁(3)反馈指导,再练写。螁膆艿五、板书设计羄蚂袆坐井观天薈蕿膃青蛙小鸟蒃蒂肂井里井沿井口那么大无边无际
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