你为什么这样贴? 生:课文说,青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上。师:你预习的真仔细!井沿是哪部分,你能指给同学们看吗?(生用手指点图上“井沿”的位置)你能将“井沿”两个字写在井沿上吗?(指图上,生拿起粉笔欲写,个子矮,够不着)好了,你够不着,老师帮你写好吗?(生回座位,师边板书边说)大家看清楚怎么写这个“沿”字,三点水,注意右边的上半部分是“横折弯”,没有“钩”,不是“几”,下面再一个“口”。教师让同学们一边书空,一边说笔画名称,老师在黑板上写,写的时候要注意左窄右宽。(写好后,指生齐读“井沿”一词,然后师拿起生字卡片“沿”字,再齐读。) 师:下面请同学们注意听老师讲话,看谁反应最快.井边叫井沿,帽子边叫帽沿,门边叫(生:门沿)河边叫(生:河沿)谁知道沿字的意思(生:边) 师:井沿就是——? 生:井边。师:所以这里的“沿”就是“边”的意思。连起来就是井边的意思。这是一则有趣的成语故事,小朋友们昨天已经读了课文,想不想读给大家听听? 教学反思: 在学习这篇课文时,我把新课程理念作为指南,教学的行为和学生的学习方式都发生着明显的变化,师生平等,师生互动,生生互动,平等参与,激活了学生的思维,激励了学生去寻找适合自己的学习方法,多了民主性,少了强制性,多了自主性,少了被动性,学生在老师的指导下共同想问题,想办法,使每个学生不受任何约束,畅所欲言,特别是那些学困生今天也表现得特别出色,一个个脸上绽开了花一样笑容,教学的重、难点就这样不攻自破,更值得高兴的是,培养了孩子团结友爱的思想境界。教学时,我注意适时进行随文识字,当学生在一接触到生字时就采取比较巧妙的方法引导他们识字,并且鼓励学生尝试运用同音字辨析法、基本字加偏旁法、部件拆析法、联想法等口头分析字形,找出记忆的最佳方法,并口头扩词、部分词口头造句,以加深对字的理解和记忆,增强字词活力。这样学生接受会比较容易一些,效果比较好。
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