与儿童关系、住址联系电话等,做到心中有数。2、各班成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。对班上的“留守儿童”逐一进行分类、分组,落实到每一位任课老师。还在学生中广泛开展不同形式的“手牵手”活动。让那些表现优秀的学生给予“留守儿童”真诚的帮助,无论从学习上还是生活上,让他们体会到不是兄妹胜似兄妹的同学情。3、树立典型榜样强化正面教育。让留守学生学习身边的榜样,激发他们的自信心,鼓励更多的留守学生向优秀学生学习。4、积极开展心理健康教育,我们学校专门成立了“学生心理健康教育咨询中心”,充分利用班会及课时间对留守儿童进行心理健康教育,开展各种形式的主题班会,对学生进行思想的洗礼和灵魂的净化。真正做到“早预防早治疗”,防患于未然。5、让老师充当“留守儿童”的“临时家长”。让老师把好每个“留守儿童”的脉,从学习、生活、和心理上给予无微不至的关爱。6、与家长或“临时监护人”互动。我校教师借助家访和家长会的机会,指导“临时监护人”的科学教育方法,推广那些富有经验而又行之有效的育人方法。让他们当好孩子的引路人,对“留守儿童”及其家长和整个社会负责。7、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行”活动,引导留守儿童逐步形成了自己能做的事自己做的习惯。九、反思:留守儿童心理健康教育问题既是当今社会一个热门的永恒话题,又是一个普遍的社会难题,更是一个棘手的难题。作为一种复杂的社会现象,留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长,也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定,关系到社会主义和谐社会的构建。因此,要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量,共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题,更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。由于留守儿童是一个受全社会关注的对象,我们必须用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田;用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯,指引孩子生命的航程,驱除蒙昧,收获希望。
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