”活动。为培养留守学生的良好生活习惯,促进留守学生心理环境的改变,让这些留守学生能在一个和谐、轻松、舒适的氛围中学习和生活,加强教师的服务意识。如每天的两洗(洗脸、洗脚),按时作息习惯,就餐方面的指导等和对留守学生的学习习惯进行指导。让学生明白,虽然父母不在身边,但老师也会像他们的父母一样关爱他们,有什么困难找老师帮忙,有什么问题找老师解决,有什么心里话也可以找老师倾吐,一句话,在学校,你可以把老师当作父母来信任。Р8.实行“代理家长制”。 由学校进行统计并核实学生父母务工的联系地址、电话,然后由学校教师分别担任“代理家长”,班主任为“留守学生”的代理责任人,教师和“留守学生”结对,负责学生在校的教育管理工作,通过电话、信件等方式与学生的父母联系沟通,将学生的在校情况告知父母,交换意见。帮助家长及时了解孩子在校的情况,经常给孩子以亲情问候和情感疏导。结对的留守学生随时可以找代理家长帮助解决学习、生活上遇到的自己难以解决的问题。代理家长要多与结对的学生进行交流,及时掌握这些留守学生的思想动态,发现问题及时给予疏导,要让问题消失在萌芽状态。学校每周进行一次抽查,对表现突出的“代理家长”进行表彰,对进步较快的“留守学生”给予奖励。Р十、预期成果和效果Р预期研究成果Р1.“留守儿童心理健康研究”研究报告Р2.编制留守儿童心理健康研究论文集研究方法和预期目标及内容Р(一)研究方法Р1.抽样调查法:对留守儿童的心理水平,存在的心理问题和普通学生进行对比分析。对留守儿童的学业成绩和本校普通学生的学业成绩统计分析。Р2.个别访谈法:对个别存在心理问题的留守儿童访谈,分析存在的问题、问题成因和解决方法。
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