务为导向、以双证书标准为基础的课程体系;创新与实施“工学交替”的工学结合的人才培养模式,完成2门主干课程建设及开发优质课件。预期目标:建立以建筑施工过程工作任务为导向、以双证书标准为基础的课程体系;创新与实施“工学交替”的工学结合的人才培养模式,与企业合作完成4门工学结合的校本教材和实训教材。预期目标:建立以建筑施工过程工作任务为导向、以双证书标准为基础的课程体系;创新与实施“工学交替”的工学结合的人才培养模式,与企业合作完成6门工学结合的校本教材和实训教材。3.校本教材开发预期目标:编写1本校本教材,出版1本优质教材。预期目标:编写4本校本教材,出版4本优质教材。预期目标:编写6本校本教材,出版6本优质教材。4.培养专业带头人5名预期目标:培养1名专业带头人。预期目标:培养3名专业带头人。预期目标:培养5名专业带头人。5.培养骨干教师11名预期目标:培养4名骨干教师。预期目标:继续培养4名骨干教师,新培养3名骨干教师,使骨干教师达到7名。预期目标:继续培养4名骨干教师,新培养3名骨干教师,使骨干教师达到11名。6.培养“双师型”教师12名预期目标:完成4名“双师素质”教师培养。预期目标:完成8名“双师素质”教师培养。预期目标:完成12名“双师素质”教师培养。7.增聘兼职教师9名预期目标:聘请1名企业技术专家,3名兼职教师。预期目标:聘请1名行业专家,1名企业技术能手,聘请3名兼职教师。预期目标:聘请1名行业专家,1名企业技术能手,聘请3名兼职教师。8.校企合作建设与订单式培养预期目标:与相关企业签订订单式培养计划,使学校学生进入企业既能独立工作。班一个;预期目标:总结教学模式改革的经验,形成校企合作进行人才培养模式改革的机制,不断提高本专业的职业能力培养水平。预期目标:总结教学模式改革的经验,进一步形成校企合作进行人才培养模式改革的机制,不断提高本专业的职业能力培养水平。
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