代公式,对题意的理解、方法的选择不灵活,或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。5.综合计算题解答较差,说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。四、教学建议在下阶段有限的复习时间内,要注意课堂教学的实效性。在备课时应该以教材、课标和《说明与检测》书为主,针对“一模”中出现的问题,查漏补缺,有针对性地训练,提高复习效率。有关下阶段的教学,提出如下建议:1.调整复习计划,提高复习实效要根据木校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素,及时调整复习计划,采取有效的教法,调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题,让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。复习中在培优补差的同时,尤其要关注那些在28—35分数段的学生,相对而言这些学生的成绩提升空间较大,对整体成绩的提高起着较大的作用。2.紧扣课本内容,关注双基部分要以物理教材和课标要求为本,以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容,可以通过课本中的物理景的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习,及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较,以帮助学生理解物理基本概念和基本规律,掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础,才有分析、处理和解决一般问题的能力,不要花大量的时间在难题和大型计算题上。3.熏视实验复习,培养探究能力以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习,要在实验原理(g的)、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练,引导学生弄清各实验步骤的设计理由,注意实验设计的可操作性和准确性,尤其是秉视对实验器材的使用理解和拓展,对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要(中考拉分题)的环节上加强锻炼学生,提高学生的综合能力。
全文预览