力增强了,这就是巨变。第 16 题( 2)“北京奥运会给你最深刻的感受是什么? ”相当一部分学生把它写成了评价,如“很精彩”,“人文、绿色、科技”甚至不明题意,以为题目问的是“奥运会哪一场面给你的印象最深刻”导致答案出了笑话。 3、对知识的理解运用能力较差, 综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。如: 17题(1)“海峡两岸实现了梦寐以求的‘三通’说明了什 2 么? ”部分学生不知该用课本上的什么知识来回答; 18题(4)“在实现中华民族的伟大复兴中我们应该怎样做? ”部分学生所答过于空洞抽象而不够具体。 4 、缺少必要的应试方法和能力,答题欠规范。部分学生在做第 15题(3 )的时候,只分析、回答了问题的一个方面(一个角度,答两点) ,或者答出两个角度,但语句不完整。部分学生的语言表述能力较差,回答问题缺少条理性,层次不清晰,将不同的答案要点混在一起。错别字现象也较普遍, 如依法治国,把“治”写成“制”; 博大精深,把“大”写成“达”, 把“深”写成“神”。三、对教学方面的建议 1、重视基础知识的掌握。学生不但要对教材的知识体系、重难点知识做到非常熟悉,还要充分了解相关知识点之间的联系。因为考试的时候时间有限,所以最基本的知识仍要进行适当的记忆,不能全部指望考试的时候去翻书。 2 、提高复习课的课堂时效。一方面,要避免教师“满堂灌”的现象, 留给学生一定的看、记、思的时间;另一方面,教师的复习要能够紧紧抓住重、难点,有机联系时政要点、社会热点,千万不要面面俱到,更不要在一些无关紧要的问题上多费口舌浪费时间。 3、重视和加强学生理解、分析、解决问题能力的培养。多引导学生思考、分析和回答一些开放性的问题,避免学生简单地读书、背书的现象。 4、加强应试技巧的指导和训练。通过对典型例题的分析讲解, 使学生了解答题的一般步骤,掌握答题的基本方法,特别是要重视非选择题的分析过程。
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