题,难度太大,扔掉了大块的基础知识;②复习速度过快,做了夹生饭,返工来不及,不返工又漏洞百出;③要求过松,只布置,不检查.3.做题不少,能力不高,表现在:①以题论题,而不是以题得法,以法做题,仅满足于解题后对一下答案,忽视对解题规律、方法的总结;②题目重复过多,造成时间和精力的浪费,4.做过多练习,以练代讲;只注重知识辅导,不进行心理训练.Ⅳ、一点建议:1、让学生向错误学习,放手让学生自己去点评,自己动手去建立错题档案,对于有价值的题目,可让学生自己总结题目考查了哪些知识点;每个知识点是从怎样的角度考查的;同时题目还考查了哪些数学思想和方法;本题还可有哪几种解决的方法,最好的解法是什么;当自己出错时,是因为知识上的错误还是方法上的错误,是解题过程的失误还是心理的缺陷导致的失误.切实解决会而不对、对而不全、全而不美的问题2、教师应分阶段研讨以下问题并予以解决:1)如何处理好复习课中教师讲解与学生练习的时间比例及矛盾。2)复习课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能?3)高考重点、热点预测和研讨。4)如何精选高考复习题,它应遵循什么原则?5)如何命制高考模拟题,它的选题原则是什么?6)如何上好第二轮专题复习课。7)如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病?8)强化训练阶段,如何渗透和强化各种数学思想和方法?9)高考应用题数学模型的建立的探讨;3.整个高三复习过程中应坚持以下六项基本原则:1)立足一“纲”“一本”;(一纲-《高考说明》;一本-课本)2)强化两种“意识”;(应用意识和创新意识;)3)巧解三种题型;(选择题、填空题和解答题型)4)领悟四大思想;(函数与方程、数形结合、分类讨论和化归与转化的思想;)5)提升五种能力;(空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解和数据处理能力;)6)突出六大“主干”;(三角、数列、概率与统计、立体几何、解析几何和函数与导数)2012-6-18
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