诗,如歌、如梦、如画,我们组织幼儿开展了为时四周的以《春天的童话》为主题的综合活动,为了能使孩子们能在活动中获得更多的关于春的知识,培养幼儿热爱大自然的情感,我们采取了一系列有利于教育活动的措施,如:带孩子们去找春天、带孩子去挖野菜,让他们融入大自然的怀抱,观察各种具有春天特征的植物、动物及其周围环境的变化,通过与周围环境及大自然的亲密接触,幼儿领会了春天的美、感受着大自然带给人们的舒适。再结合我们的课程,通过歌曲《爱护小树苗》《小蝌蚪找妈妈》,绘画《春天的公园》、《美丽的花》,诗歌《春雨》、《咏鹅》等活动,进一步加深幼儿对春天特征的了解。在此基础上,我们还利用区域活动来巩固幼儿对春天特征的认识,如在美工区域学习活动中,利用皱纹纸引导幼儿做迎春花、桃花。Р家长工作是幼儿园教学环节中不可缺少的资源,因此我们通过家长园地等形式,请家长利用双休日,带领孩子感受春天的气息。Р在这一主题中,我发现我班的幼儿在语言讲述方面还不够大胆,幼儿掌握的词汇还不够丰富,语言的概括能力还有待于提高,我认为,在给幼儿提供自由发展的基础上,老师还应给予幼儿适当的引导和帮助,扩大幼儿的知识结构。Р 春天是一本彩色的书,春天是一本会唱歌的书,在孩子们眼里,一花、一草、一树、一木都成了鲜活的小精灵,他们的想象超乎我们的预料。在《春天的童话》主题活动中,孩子们欣赏到了大自然的美,探索了大自然的秘密,能大胆地对春天进行描述和体验,了解到春天与人们生活的关系,并学会了同伴之间协商、解决问题,会用自己喜欢的方式来表达春天的美,对春天的热爱。这次主题活动给我的启示是:教师要给孩子一点空间,因为孩子的潜力是无限巨大的,我们该如何针对不同年龄、不同性格的孩子,为他们营造积极向上的氛围,提供丰富的操作材料,放手大胆地引领孩子,努力挖掘他们的潜力,促使每一个孩子得到最高限度的发展。相信永远是我们幼儿教师不断探索和讨论的话题。
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