教师:以史为鉴考虑军情,战备充分(2)谦虚谨慎,骄傲必败(3)团结可以战胜强大敌人教师进行总结:至此,赤壁之战后,随着曹操梦想的破灭,他回到北方,不久就去世了。而刘备和孙权也继续经营自己的政权。赤壁一战,为三国鼎立局面的形成奠定了基础。【设计意图】对比官渡之战和赤壁之战,分析这两次作战的异同,加深学生的记忆。(三)三国鼎立1、教师介绍赤壁之战后,为三国鼎立局面的形成奠定了基础。教师:并存的三个政权,为了战胜对方,都采取了一系列措施恢复和发展生产。【设计意图】通过地图来介绍魏蜀吴三国鼎立后带来的发展。2、学生观看一段关于对曹操评价的视频,教师:提升与探究:曹操是奸雄还是英雄?教师分别介绍从不同人眼里对曹操的评价引出评价历史人物的方法:一分为二,以史为鉴。教师:通过上面给你们介绍的评价历史人物方法,同学们对曹操进行评价。最后教师对本节课进行升华:即使到了今天,统一的血液依旧流淌在中华儿女的心中,从未消失。也只有江山一统,人民才能安定,国家才能更加富强!【设计意图】创设情景,帮助学生进一步认识曹操。以材料探究曹操历史地位,让学生学会用一分为二的观点去评价历史人物。板书设计教学反思首先、以学生喜闻乐见的形式引入新课,不但营造了轻松、愉快的学习氛围,而且注重了学科知识综合。在轻松愉悦的气氛中,将学生带进历史情境。其次、采用探究合作的学习模式,充分发挥学生的主动性和主体能动作用,课堂上教师的作用是引导、纠错、激励,为学生服务。教学中,注重对历史事实的了解,对历史人物客观的评价,注重学科知识的整合。第三、强调历史人物对我们的影响,加强爱国主义教育,使学生认识到台湾自古是我们的领土,认识到保家卫国是自己的责任。本课的不足之处主要体现在:教师在对基本史实的引导、对教具的运用还不够得心应手,这个主要体现在讲官渡之战的背景,担心教学时间紧张,对个别问题的引导不够充分,在不得已中,只好自己来讲解。
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