聚落的含义;【设计意图】通过地图展示半坡遗址的生活时间和地域,培养学生时空观念。3、展示考古镜头一:半坡遗址出土的农作物,学生能明白半坡人的农作物是粟,黄河流域是世界上栽培粟的最早起源地;4、展示考古镜头二:半坡遗址出土的生活工具图片,讲解半坡居民的精美的磨制石器,再通过展示半坡居民狩猎图,讲解半坡人的其他生活工具;5、展示半坡遗址出土的猪骨,引导学生分析半坡居民的家禽情况;【设计意图】运用图片、文字史料,学生能够增强史料实证意识,锻炼历史思维能力;由学生总结半坡人的生活工具,锻炼总结概括的能力。6、展示《半坡遗址聚落复原图》,一一讲解每个部分的作用,重点放在居住区上,然后通过居住区引出半坡居民房屋的图片,播放视频,学生带着“半坡居民房屋的建造过程?以及房屋中间的大坑的作用”两个问题观看视频,以及讲述半坡人房屋建造的优点以及建造的原因,最后让学生完成一个表格,对,河姆渡人以及半坡居民的房屋进行对比;【设计意图】通过视频了解半坡居民的建筑,同事跟河姆渡军民建筑进行对比。7、讲述半坡居民的陶器以及陶器上图案的含义;8、讲述半坡人已经会从事简单的纺织和制衣;9、讲述半坡人的爱美的历程——装饰品。【设计意图】结合教材和图片了解半坡居民的艺术品。小结:?1、通过设问“这河姆渡和半坡地区的原始居民农耕生活的情况,你能得出哪些共同的特征有哪些?”2、讲述农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展,是原始农业兴起和发展的重要标志。原始农业发展的意义是为我们为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。3、最后升华情感:表明对于远古人类的农耕生活和成果的赞扬,以及对于孕育了农耕文明的长江、黄河的热爱。【设计意图】通过河姆渡和半坡居民生活情况的对比,有助于学生对知识的理解。板书设计教学反思课堂内容较多,需要教师在课堂上随机应变,这对教师的能力有很高的要求;课堂活动较多较满,课适当进行删减。
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