能够从讨论中得到正确的答案。五、说学法学生自主学习,自己讨论,教师在学生讨论后,及时进行总结,这样能使学生及时地学进脑子里。同时让学生参与到我的教学过程中,师生共同学习。六、说教学过程(一)、导入新课播放《三国演义》片头曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……老师:知道这首歌是哪一部电视剧的主题曲吗?你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些?曹操是什么时期的人物呀?学生如果答是三国,教师则抓住机会纠正。那么曹操与三国是怎样的关系呢?东汉末年都发生了哪些事呢?让我们一起来进入今天的新课。(出示课题《三国鼎立》) (二)、新课导学本课知识点涉及较多,可以利用要点提炼法,将本课内容概括为:一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、五个时间来学习探讨。通过东汉末年军阀混战的讲述,引出统一北方的曹操。从而引出曹操有雄心大志。曹操统一天下必先统一北方,统一北方必先击败袁绍。由此引出官渡之战。让学生通过课件上官渡之战的介绍其时间,双方及兵力、特点、结果及作用。官渡之战后曹操南下要统一北方,这样引出南方的两个军阀:刘备、孙权。由刘备再引出诸葛亮。这里让学生讲三顾茅庐故事,通过诸葛亮帮助刘备分析天下大势,引出孙刘联军在赤壁与曹操大战。组织学生讨论曹操在官渡之战和赤壁之战中的不同结果,找出曹操失败的原因。赤壁之战后三国鼎立,通过图片的展示,让学生自己找出三个国家的建立者、建立时间、都城。三国建立后,三方为了在战争中能够取胜都加强自己的实力。这里把学生分为三个小组,分别找出三个国家恢复发展的措施。最后通过一个图片进行小结。七、教学反思本课在教学过程中,充分体现了学生为主体的教学理念,注意了运用信息技术促进历史教学,并加强学科间联系、加强与现实联系,提高了学生学习历史的兴趣。今后我还应该继续研究新课标,更深层次地挖掘教材,加强信息技术的学习,探索网络型课堂教学,使历史教学更加适应时代的发展、满足学生的需求!
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