“意外之事”、“设外生成”的情节。发现和关注,捕捉与点化,生成与转化,使学生在教育活动中获得人生难得的“某一方面的微小的发展”、“生命朝气蓬勃的一次拔节”、“经历一次优秀传统文化的震撼”……关键事件,成就了教师的实践性智慧,励亮了教师生涯的“生命光环”。(4)形成团队互助,这是教师形成实践性智慧的重要条件。我们学校注重抓好四个条件的促成教师实践性智慧:一是组织教师在学习中实践、在理念中践行;二是建构教师“V”字型雁群团队;三是建构教师发展的读书学习平台、互动交流平台、高端研修平台;四是打造教师行为文化,抓理念、抓落实、抓成效、抓成型;五是课题研宄,这是教师深度学习形成实践性智慧的成长阶梯。七、学校可持续发展与思考三年多来,我们敢于担当、敢为人先,充分发挥全体教师的教育智慧,促成学校的特色发展。经过不断的反思,我们认识到深化学校“真人教育、龙狮文化”特色,还需要从以下几个方面下功夫:(1)理念落地:从“龙狮文化”提升到“真人教育”,我们突破下位理念向上位理念提炼与提升的理论难点,但“至诚至真”理念在教育教学领域中落地生根、生长拔节过程,还存在不少薄弱环节,有待于我们进一步进行加强。(2)寻找局限:我们正视现阶段“真人教育”的“局限”__需要理论的强大支撑,才会有更深层次的探宄与建构;(3)突破瓶颈:加强“真人教育”的针对性,把准教育的本真,形成“优质高效”的动力机制,形成市优秀教师领衔,区教坛新秀、学科带头人、优质课获得者为主的教师团队。“雄关万道真如铁”,我们漫步再超越。参考文献:[1]李伟胜.学校文化建设新思路[M].北京:北京师范大学出版社,2012.[2]金美福.教师自主发展论[M].北京:教育科学出版社,2014.[3]甄思宁.2015广州市政府督导论文《以“文化自觉”为主旨的学校创新发展督导初探》[4]《广州市创建广东省推进教育现代化先进市工作方案》(2015年)
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