因此,正确的提示、榜样、鼓励的力量去引导孩子,强化他们的行为表现,克服分离焦虑,也不失为一种较好的策略。四、研究成效从中我们感悟到: 1、丰富了实验教师对分离焦虑的理论和知识。通过课题的实践和研究“缓解新生幼儿的分离焦虑”的方法已经深入实验教师心中,每位教师都能将缓解分离焦虑的方法纳入到日常的教学中,让幼儿能更好的得到各方面的发展、更好的适应幼儿园的生活,对他们今后的人生也有很大的帮助。 2、通过对家长的引导,帮助家长转变了观念,帮助家长改进了家教方法,缓解了家长的分离焦虑。拉近了家长和老师之间的距离,使孩子在家长正确的引导下对他们缓解分离焦虑有很大的促进作用,让孩子尽快的适应幼儿园的生活。 3、实践证明,我们的孩子在缓解分离焦虑上有很大的帮助。他们能够在较短的时间里适应幼儿园的生活、他们变得喜欢上幼儿园,喜欢老师、同伴,喜欢幼儿园里的一切。他们对家长也不再是那种依依不舍,他们变得更加懂事了。 4、初步形成了一系列的缓解分离焦虑的成果材料,有活动教案、案例分析、相关论文与教学笔记。通过1年时间的课题研究实践,时间较短,只是初次尝试。但我们深深地感觉到幼儿工作真是任重道远,很多的事值得我们去探索、去发现、去研究,在这尝试探索的过程中,有许多的感触、想法和体会。虽说新生幼儿的分离焦虑普遍存在,但只要相信我们不断的实践、不断的在反思中寻找其中不足的地方、不断的改进教育的方法,相信新生幼儿的分离焦虑能尽快的缓解,尽快的让他们适应幼儿的生活、尽快的适应老师、同伴,我们愿意在今后的实践中进一步探索和实践参考文献[1]赵国秀.二十世纪教育思想文献,2007年01期[2]朱立新.幼儿入园初期亲自分离焦虑分析[J].基础教育研究,2001.2[3]翁晖亮.儿童分离性焦虑[J].中国社区医师,2004.(10).[4]王振宇.儿童心理发展理论[M].华东师范大学出版社,2000.11.198.
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