生以小组为单位,通过教师为学生提供的三个方面的资源信息,通过做中学、学中做完成小组的美食搜索计划。针对学生操作技能的个体差异性,教师为操作能力稍差的学生提供计划书表格,供他们修改后使用。3. 建立“小组文件夹”及相关“子文件夹”为了能将不断收集到的资料和作品分类存放,就要在电脑中预先建立“小组文件夹”,并在“小组文件夹”下建立一些“子文件夹”。教师呈现“美食侦探”和“民以食为天”两个小组建立的文件夹,让学生从不同的文件夹结构中体会规划思想,并讨论这两个小组的规划文件是否有不足、可以如何改进。然后以小组为单位规划自己的文件夹结构,并在中卡上绘制规划草图。最后按照设计规划,在计算机中建立所需文件夹,其中涉及到的信息技术知识和技能是新建文件夹和给文件夹重命名。三.温故运用通过让学生观看各小组所完成的任务作品,进行相互交流学习,然后根据任务的完成情况,将自己小组完成任务的情况与其它小组完成任务的情况进行对比,通过填写评价表做出自我评定。在设计这节课时,我注重突出以下2个设计特点:四.课堂小结1. 改变学生的学习方式。以“探究”法为主,采取多种学习形式,各个学习环节都能调动学生的积极性,真正做到“做中学”和“学中做”,这样不仅提高了学习质量,而且有利于学生综合能力的培养。2. 突出重点,突破难点。通过学生运用对比的方法找出已知知识和未知知识的联系与区别,让学生主动参与、积极思考,有效地掌握知识。根据学生认知规律、思维能力和接受能力的特点,教师为学生设计了“应用信息技术知识、技能提示”和“技能拓展”。针对操作能力稍差的学生,教师还为他们提供了现成的作品,供他们修改后使用。个人汇报同桌交流→汇报分析、回答理解小结收获编题完成练习板书设计一、 填写《喜爱的食品调查表》二、 分组制定《美食搜索计划》单元格的合并和拆分三、 建立“小组文件夹”及相关“子文件夹”教学心得
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