立、健全培训考核制度,参加培训的教职员工回来后要向全校教职员工作学习报告,分享他们的培训成果,从而使每次的培训有效果、有成绩。其次,结合教职员工自身条件,实行分层、分批培训。一方面,教职员工的岗位不同,专业不同,差异较大,培训要有针对性、目的性,分层、分类做好各级人员的培训工作。再次,培训要持之以恒,有计划、有步骤的实施,不能仅凭一时的热情,要坚持不屑的为学校培养实用性、可靠性人才。如我校每年都由教务科制定青年教师成长计划,关心和帮助青年教师成长,并在每学年寒暑假期间选派优秀教师到上一级学校学习进修,更新和提高教师的专业知识水平和能力,不断提升教师队伍的整体素质。 4.建立科学的绩效考核制度,提高教职员工的积极性。绩效考核通常是指从学校的工作目标出发,用一套系统的、规范的程序和方法对教职员工在学校的教育教学工作中所表现出来的工作态度、工作能力和工作业绩等,进行以事实为依据的评价,并使评价以及评价之后的人力资源管理有助于学校工作目标和教职员工个人发展目标的实现。基于此,在实施考核中就必须要有一套能够反映岗位特点和本人(或科室)实绩的科学的考核标准,同时在实施考核中做到公正操作,对事不对人,将考核结果面向所有的被考核者公开,及时做好反馈沟通工作。学校要把考核结果作为教职员工晋升、聘任、培训与教育以及薪酬分配等的依据,通过绩效考核来切实调动教职员工的工作积极性和挖掘他们的潜力。结语: 随着社会经济的迅猛发展,学校的各级行政管理人员必须与时俱进,树立正确的人力资源管理观念,建立以人为本的管理理念,切实提高管理水平,充分发挥学校教职员工的积极性和创造性,为学校的长远发展打下扎实的基础。参考文献:佚名。《简论电力企业人力资源管理存在的问题\原因与对策》wen/jj/201210/49530.shtml2.曹艳群.《探讨人力资源管理中不容忽视的原则》sis/2013/24133.html
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