随机在黑板上画☆○□……说:"谁愿意把你的想法填在星星、圆……里",学生兴趣马上来了,注意力也由简笔画集中到口算方法上。再如:学生学习数100以内数时,个别学生数数不专心如数到78、79、80、81……这些关键地方往往易错,这时教师可以在黑板上画简笔画,学生数一个数师画一笔,如果数不对就不画给他们看,学生便会专心数,准确性也提高了许多。四、利用简笔画可以激发学生练习兴趣学生做数学计算题时往往不太有兴趣,可以采用给学生画简笔画作为奖励,如做对了画一面红旗或红花,比总是教师口头表扬效果好。简笔画与数学习题结合不仅激发了学生做题的欲望,同时也提高了计算准确率。再如,让学生给数学作业配一个简笔画作为插图,这样不仅激发了学生做题的兴趣,还可以达到发挥学生想象创造力,给学生提供一个宽松自由做题氛围的效果。课后让学生画带数学问题的简笔画,让学生用数学画描绘生活中的数学问题,还可以发展学生思维。总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"的自主探究学习。由此可见,画简笔在教学中有不可忽视的作用,充分利用好课本中的插图及简笔画进行教学,可以调动学生学习的兴趣,开启学生的思维,无疑会收到良好的教学效果。简笔画在低年级数学教学中起着事半功倍非常重要的作用。新的课程改革要求我们教师在教学中要真正关注学生需要,用心爱学生,和学生一同成长,就会不断找到灵感,不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时也对我们教师综合素质提出更高要求,只有这样我们的数学课堂才会不断地焕发出新的生命。
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