班讨论(20人左右)和个人独立研究结合在一起,采用灵活的时间单位(20分钟/课时)代替固定的上课时间。三者各占的教学时间为40%,20%,40%。3、小队教学(协同教学):采取两名或以上的教师合作施教。4、合作学习。其特征是组内异质,组间同质;任务分割,结果整合;个人计算成绩,小组合计总分;公平竞赛,合理比较;分配角色,分享领导。(三)中小学教师上课的基本程序和步骤:1、备课(钻研教材、了解学生、考虑教学方法);2、上课(中心环节,提高教学质量的关键);3、布置课外作业;4、课堂教学效果的测评;五、教学环境(一)物理环境1、教室、课桌椅:宽6米,长10米,容纳40名学生为宜;三维操作——水平桌面、改善书写和阅读姿势问题——水平向上15°倾斜、视觉新号和笔记任务——向上倾斜30°~45°。2、照明:300~500Lux3、颜色:以行为定向为主——暖色;从事较为安静的活动——冷色。4、通风、温度、湿度:78、1%的氧和0、3%的二氧化碳;20℃~23℃;相对湿度30%~60%。(二)心理环境影响学生人际关系的主要因素:1、空间距离;2、交往的频率;3、类似性因素;4、需求的互补;5、能力与特长;6、开朗的性格和仪表、外貌、风度等。(三)课堂中的问题行为(偏离行为)P98涵义:不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为等表现。具体分为两类:品性方面的和人格方面的。教师要做到:“二要”——要对事不对人;要尊重学生人格,维护学生自尊心;“八不”——不忽视年龄特征;不混淆事实与谣传;不轻于作出结论;不忽视情境因素;不作简单推论;不以感情代替理智;不作主观判断;不投射个人情绪。六、教学评价(一)功能:诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;检验教学效果。(二)类型:1、根据评价在教学中的作用:①诊断性评价②形成性评价③总结性评价。2、根据所运用的方法和标准:
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