训,培训回校后教科研骨干必须捉交参观报告并向教师作小型专题讲座。 2.根据教师需求、学校发展目标和办学条件建立校本培训运行模式,明确培养目标,提高教师的教科研理论素养和水平。充分挖掘校内外各种培训资源,根据教师不同专业发展阶段,选择如下培训内容和方式:教师职业道德和执教规范:如《教师法》学习与辅导,优秀教师事迹演讲、教师执教规范评讲、教师职业道德宜讲等; 教师职业技能与教科研方法:如教师基本功训练与比赛、教师专业知识与技能考评,教科研方法讲座、课题研究方法案例分析等;基础教育课题改革:如《课程标准》学习研讨会、课改专家讲座、课改先进学校考察学习、教学行为反思辨析会等;教育教学科研课题研究:如课题的开题论证、课题集体研究活动、课题研究文章展示与答辩、课题研究成果论证与推广会等:青年教师培养:如师徒结对活动:青年教师业务进修:举行微型课堂教学比赛、青年教师演讲比赛、组织青年教师论坛等。 五档案管理 教科研档案是教师在教科研中直接形成的具有保存价值的各种文字、图表,声像材料。它是教科研工作实现科学管理的重要条件,是衡量教科研工作质量的重要尺度。学校教科研档案包括学校教科档案、组室教科档案、个人教科档案、重大课题档案。条件成熟,学校设立组室教科档案,收录组室教科研规划、教科研课题立项和结题材料、组室教科研成果等。 学校设立教师个人教科研档案,以准确反映教师个体教科研活动情况以及教科研工作能力水平。教科研档案由学校教科室设立,根据学校档案管理权限分档案室保存和教科室保存。学校教职工因工作需要可以调用课教科研档案,但必须爱护档案,不得毁损,并在规定时间内归还 六附则 1.教科研考核.依据学校原有相关考核制度实施. 2.教科研经费。根据需要由使用人提出申请,由教科室向校长办公会议提出,由教学领导小组及行政会议共同确定经费数额,科研经费必须专款专用,精打细算,厉行节约。
全文预览
