大学生同性恋群体校园生存现状调查及其教育与管理

性恋大学生积极交流,发挥榜样的力量,通过群体内的温暖、接纳和支持帮助同性恋大学生释放压力,互帮互助,共同进步。3、完善队伍建设,促进同性恋群体的健康和谐发展。思政工作者作为学生工作的第一线,在关心和帮助同性恋群体上有着异常重要的作用。学校应对思政工作者特别是辅导员(班主任)进行同性恋相关科学知识的专业培训,使他们正确认识同性恋现象在日常的教育和工作中能够祛除歧视,公平的对待每一个同性恋学生,在思想上能够用爱和宽容去理解他们,成为他们的知心人。思政工作者也是大学生同性恋群体的预警者,一旦大学生同性恋发生危机状况,起着预防、发现、上报和处理等多重功能。[6]学生党员和学生干部作为学生中的榜样和带人头,一言一行都影响着身边的同学。学生党员和学生干部要充分发挥离同学最亲、最近和最了解的优势,在班级中倡导用无条件的宽容、接纳和支持的方式对待同性恋学生,建立同性恋大学生的班级支持系统,帮助他们走出困惑和烦恼,重新面对美好人生。(作者单位:1.南昌大学人文学院;2.南昌大学建筑工程学院)[基金项目]本文系南昌大学社会科学研究基金项目成果《大学生同性恋群体校园生存现状调查及其教育与管理对策研究》,项目批准号12XSZ15。参考文献:[1]?张超,胡新宇.中国高校同性恋调查[J].中国社会导刊.2007(09)[2]?郑小蓓,张秋媚,陈岳标,詹海都.大学生对同性恋态度问卷的初步编制[J].中国心理卫生杂志.2007(07)[3]?张涵,孙婷婷,王鹏.大学生对同性恋的认知和态度调查[J].中国性科学.2008(09)[4]王建明.高校同性恋者群体内部组织初探__以华东某高校为例[J].江苏社会科学.2006(S2)[5]?陈繁.大学生同性恋群体调查报告[J].当代青年研究.2007(09)[6]?张延华.大学生同性恋现象与高校心理健康教育[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2008(05)