选用东方明珠的景点图片示范仿编:上海是个好地方,大家快点来白相。登上东方明珠,看看好风景,住啦上海真开心,真开心!2、说说老师是怎么编的?3、幼儿小组合作:选择一张景点图片,仿编儿歌。4、每组表演念儿歌。四、情感激发1、我们学会了用上海话编儿歌,你们当中有的是上海本地人,有的是从外地来的新上海人,上海好吗?好在哪里?(有很多地铁、有很多建筑物等)2、学会了用上海方言念儿歌,回去念给你们的家人听,好吗?活动反思:随着大力提倡说普通话,幼儿平时已习惯说普通话。在我班幼儿中有相当一部分还是新上海人,几乎不会说上海话。故这节课从设计上能结合社会的热点,比较创新。在整个活动中,幼儿学说上海话的热情很高,孩子的接受能力很快。活动的难点在于用上海话仿编儿歌,考虑到幼儿在这方面的基础不是很好,因此教师先作了示范,并让幼儿了解仿编的方法,由于在这之前幼儿已对这些景点的特点有了一些了解,对幼儿仿编儿歌起到了铺垫作用,不过幼儿在小组合作中缺少协商。研讨评析:(我们从选材、目标、环节、建议四个方面进行讨论):金晓玲:第一环节中游戏时间过长,可以简单些,只要引入一个游戏就可以了。苏怡群:目标可以调整,第二个目标可以改为:了解和熟悉上海的著名景点和特点。朱金瑶:课前可丰富上海著名景点的特点的知识,为仿编打好基础。竺燕:因为幼儿虽然不大会说上海话,但基本能听的懂,因此教师在初次念完儿歌以后,可以这样提问:有什么不明白的地方吗?让幼儿来解答。刘志燕:这节课时间过长,可以改得更为精练点。在第二个环节中让幼儿了解上海的小点心有些多余,只要了解城隍庙有好吃的小点心和哪些景色和特点就可以了。张萍:情感激发是否一定需要,若需要可否换种形式?周彩萍:幼儿念儿歌的节奏感不强,在幼儿表演时,教师可加上快板,增强儿歌的韵律。黄惠芳:在仿编儿歌时,只要幼儿能说出每个景点的主要特点,把环球金融中心这个景点改掉,说起来比较拗口。
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