:探索(2018.4—2019.8)1.各研究成员(子课题承担人)按照方案,开展研究工作;2.举行课题研讨会;3.研究成员撰写阶段总结,经验总结或论文;4.校本教材编写。第三阶段:总结(2019.9—2020.5)1.实验数据的收集、处理与分析、实验资料整理;2.校本教材定稿、出版;3.编印课题研究成果专辑;4.撰写研究报告;5.申请结题鉴定、验收;(三)研究方法1.文献资料法:借助理论和经验,指导实验研究。2.经验总结法:重视资料积累,按研究内容写出阶段性总结3.行动研究法:编写生态德育课程,进行活动实践,并进行理论指导,过程调控,使生态德育课程真正为提升学生品格素养服务。4.案例研究法。八、预期研究成果1.学生生态题材作文、绘画作品等课题研究报告。2.升高台的与建构的案例分析和优秀论文。。3.家校共育论文。4.生态环境建设见成效,校园百草园成为生态德育基地。汇编山歌集。九、研究保障条件本课题负责人杨志娟助人是吴江区德育学科带头人,多次承担学校总课题中关于德育方面的子课题研究,其相关研究成果分别发表于《江苏教育研究》、《新教育》、《科学大众》等杂志。主要研究成员李彩芬是苏州市优秀辅导员,其科研成果分别在省级刊物、市级刊物发表;范亚红老师是苏州市优秀班主任,她的多项研究成果在市级刊物发表发表;蔡畅、王婷婷老师是吴江区优秀班主任,苏州市班主任名师工作室成员,其研究成果发表于在市级刊物。姜欢晓老师是吴江区优秀班主任,吴江区语文学科带头人,其科研成果分别在省级刊物、市级刊物发表。本课题的研究人员有研究经验,也有研究的热情,为本课题的研究工作提供了保障。学校也将提供课题研究的经费保障、制度保障,以保证本课题顺利完成研究工作。十、参考文献1.美国学者莱奥波尔德所著《大地伦理学》。2.东南大学出版社出版的作者为季海菊的《高校生态德育论》。3.陶行知的生活教育理论。省陶研会审批意见年月日
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