学过程中,要尊重潜能生的自尊心,并努力发现他们身上的“闪光点”,点燃他们心中那盏灯,烧掉他们的缺点。记得我班有一位潜能生——张超,父母离异,跟着没有文化的爷爷生活。一年级虚度光阴,到了二年级行为依然我行我素,经常不完成作业,违反课堂纪律,受到批评后情绪不稳定。而且常为一些小事与同学打架,有时故意捉弄同学,甚至只要有人从他旁边走过,他就要故意碰撞别人,常用沙子往别人眼睛里塞……因此,同学们都害怕他,不愿与他接触。和他坐在一起的同学的家长都来找我要求换位子。面对这样一个孩子,开始我感到着急、恐慌,我明白用一般的方法是无法改变这个“特别”的孩子的,为此,我对这个孩子“情有独钟”,查找了大量资料,翻阅大量有关心里方面的书籍。开始慢慢地接纳他,试着去喜欢他。一开始,我叫他,他也对我不理不采,从不把我当作可以信赖的人,随着时间的流逝,他开始慢慢地相信我,相信我可以给他带来安全。每当我看到他做了哪怕一点儿值得表扬的事,我都给予微笑、点头、称赞和表扬等。用奖励的方式,使一个适应性的行为模式重复出现,并保持下去。每次发言,每次较好的作业,一点一滴的进步,立刻给予微笑、表扬,课堂上尽量少批评,运用身体语言,打眼色,唤起他注意。记得有一次他弄坏我班的窗帘,所有的同学都在责怪他,当时看到他把嘴撅起,眼睛怒视着每一个人,我平静地说:“‘金无足赤,人无完人’,每一个人都会犯错,害怕的不是犯错,而是犯第二次同样的错误。你们看,现在张超已经知道自己错了,他坐得多好啊,脸都红了,其实他已经承认了错误,只是他不敢面对大家,不好意思对大家说声‘对不起’。他也是一个诚实的孩子,他也有一颗真诚的心。”这时的他早已坐得端端正正,心中的仇恨正在慢慢的消失……从此他开始慢慢地走向正轨,心灵发生着强烈的震憾……心与心的交流,心与心的碰撞令人警醒,催人奋起,可以点燃心灯,可以照亮他们前行的道路,把他们引入一个崇高的人生境界。
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