德纳的多元智力理论为我们建立以人文本、以儿童发展为本的观念提供为全新的视角和理论依据。他指出人有种相对独立的智力但是每个人都有自己的优势智力领8域和弱势智力领域。幼儿园以人为本就是把促进幼儿的全面和谐发展作为一切工作的出发点全过程和归宿。要切实关注幼儿的实际发展需要和实际发展可能创造个性化的育人方式以及与幼儿生命特性相适应的教育得到最大、最优化的发展、并且利用优势智力来发展弱势智力扬长补短以满足全体幼儿整体和谐发展的需要和个别幼儿特别潜能发展的需要。9二、实现观念与行为的融合是贯彻《纲要》的真正体现观念和行动都要到位才是贯彻《纲要》的真正体现也才是在真正意义上实施素质教育。从观念到行为不是轻而易举的事但也绝不是高不可攀的事只要脚踏实地地去做二者的融合一定会变为现实。①促进教师的专业成长教育质量取决于教育只有高素质的幼儿教师才有高质量的幼儿教育。传统教育体制下只会传授知识的工匠型教师已不适应时代的要求和幼儿发展的需要。新时代的幼儿教师不仅要有强烈的事业心和责任感热爱本职工作还要不断提升自己的教育理念丰富专业知识提高专业技能向专业教师发展。各级教育部门和幼儿园都要为教师的专业成长创造适宜的外部条件保证进修学习时间努力提高理论素养。教师还要经常对自己的教育观念、行为进行反思如当前有哪些新理念自己拥有哪些哪些行为适宜于新的观念哪些不适宜如何将新落实到自己的行动中以改进教育实践等等。通过反思促使自己自觉地运用新教育观念、理论和方法来指导教育实践。②深化幼儿园课程改革幼儿园课程是实现教育目标的蓝图是教育理论与实践的中介。因此深化幼儿园课程改革是贯彻《纲要》的突破口对整个幼儿园教育起到“牵一发而动全身”的作用。幼儿园教育要依据《纲要》的要求以促进幼儿健全的人格建构、幼儿主动和谐发展以及充分发挥幼儿的潜能为目标选择那些既有科学性、又有终身受益价值的内容。要注重幼儿是一个主动的学习者让幼10
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