点材料的分析概括能力还比较欠缺,知识掌握缺乏系统性、整体性,知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面,运用能力和概括能力弱,不能对材料进行正确分析,以至于答非所问或答题不全面。4、?答题不够规范,语言表达不明确,条理不清。例如,有很多学生答题条例不清晰,书写混乱。5、?基础知识不扎实,一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题,一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实,教材不熟悉。6、?学生不能认真审题,拿到题目后不加思考就做,审题不清,把握不住关键词,结果答非所问,离题很远。7、?学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的,但是有不少学生根本不结合材料。三、教师情况分析1、新课程提倡政治要贴近学生生活,这方面做的还不够!没能给学生更多时间联系实际,在课堂的练习上,在锻炼他们的表达能力的同时,却忽略了学生的知识迁移能力。2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时,考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习较少,导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。四、改进措施1、?引导学生关注时事,特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题,要能把所学的知识运用到实际中去。2、?抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查,培养学生的政治学习能力。3、?对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语,全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确,没有歧义;表述完整,没有信息丢失;表述符合逻辑,没有相互割裂甚至自相矛盾。4、?加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,如何捕捉有效信息。5、?教师应把握好每一堂课的教学质量,重视作业反馈,了解学生平时的学习情况,及时做好查漏补缺工作。6、?抓好单元系统复习,建构完整清晰的知识体系;7、?抓实典型试题训练,加强做题方法技巧的训练。
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