3.小结?我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。?4.游戏:我说你想?试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。?同桌之间可进行互动练习。?(通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。)?三、巩固加深,迁移拓展?1.连一连。将图形与名字连线。?(变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)?2.找一找。生活中,你在哪里还见过这样的图形??(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,师带学生离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。)?师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!说一说:这些交通标志牌是什么形状??(课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)?(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。)?3.找朋友。进一步体验“面”由“体”得。?4.数一数。数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的??5.拼一拼。今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜欢的东西。?(1)小组合作?(2)交流展示。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形??(拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。)?6.全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
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