把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走,一个路人看见后嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上驴,自己紧随其后。结果,三个商人责怪孩子不孝顺。于是磨坊主让孩子下来,自己骑了上去。三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着,磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨了……4.教师小结:《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态,因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。课件出示17)拉·封丹(1621-1695)是法国寓言诗人。他从小就热爱自然,喜爱诗歌。1641年,他地骈巴黎学习神学,后又改学法律。1641年,携家定居巴黎。此后他一直作为专职诗人,周旋于上流社会。1684年当选为法兰西学院院士。他的代表作为《寓言诗》是,以毕生精力写成的不朽之作。这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事,富于哲理,一些对话极富戏剧性。(板书:拉封丹《拉封丹寓言》)三、交流感受,指导阅读1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。2.教师小结,指导阅读。(1)我们应该先要读懂故事内容,再来体会故事中的道理。(2)还要边读边想,联系我们生活中的人和事,帮助我们更深入地理解故事中的道理。【设计意图:交流阅读的感受和收获,教师指导阅读,让学生潜移默化地学会了阅读,我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考,想想故事中的人为什么这样做。然后去想,作家为什么要写那个故事。以后,在脑子里继续这个故事,回过头来回味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分,试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些,把从书中学到的东西列个单子。最后,想象那个作者是什么样的,全凭他写书的方式去判断他……阅读。】
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