。 让学生汇报自己的情况,同时其他学生就How,howlong,howfar等问题做出记录。 5.板书设计Step1 Revision Question1Howdoyougotoschool? Question2 Howfarisittakeyoutogettoschool? Question3Howlongdoesittakeyoutogettoschool?Step2 Reading Questions:HowdoesLileigotoschool?Howlongdoesittakehimtogettoschool?6.教学活动设计(含师生对话设计)从教学目标的达成度来评价学生学习效果:绝大部分学生能掌握所学词汇并能正确运用所学语法结构;从情感、策略发展状态来评价学生学习效果:学生积极参与课堂活动,课堂气氛轻松和谐;学习兴趣浓厚,有主动的学习态度,并能根据不同的学习任务调整学习策略。本节课主要采用说,读,听,写的方式围绕教学目标展开教学,口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我一直所探寻的问题。在本课中,我设计了多种不同形式的口语操练活动,希望学生能够逐步掌握口语交际技能,实现自主交流。 采用任务型教学法,注重语言的交际功能与使用;同时也注重对学生自主学习能力的培养。一节课的成败很大程度上取决于课前的教学设计。首先应了解教学目标,教学重点,在此基础上进行教学设计和步骤安排。每个单元都有各自的教学目标和重点,单元及单元之间也都有联系,不是独立存在。因此,在教学设计上,最好是纵观整个教材,并有效地联系实际进行设计。在过去的教学中,我在这点上,仍很缺乏前瞻性,幸而每个单元授课前,总的教学思路都要经过大家共同商讨,老教师们提出的教学观点经常让我受益匪浅。教学方法上秉着“低起点,小步骤,多练习,勤反馈”的教学原则,由浅入深,由易到难,循序渐进地深化教学内容。
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