生克服心理上的障碍,克服开口难的情绪,引导他们多说,激发他们学习英语口语的兴趣。利用一些贴近学生生活实际的机会,利用学生学过的日常交际用语,让学生相互之间进行简单的交流,培养学生说的意识。2抓好三个环节,提高学生口语表达能力。(一)模仿练习。让学生多听对话、课文,多看英文节目,让学生进行对话表演,背诵课文,或是让学生模仿表演,让学生成为主体,引导他们积极主动地参与到语言实践中去,培养学生的口语交际能力。(二)复述。让学生用自己的话复述课文或故事。(三)自由练习。可以是贴进生活实际的,也可以是想象中的,可以是描述事物的,也可以是自己的经历、爱好,可以表达自己的观点和见解;也是学生根据自己的生活实际来进行的交流,或是谈论自己的理想等等。3、创设良好英语口语交际氛围。在英语课内,尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前通过简单的日常用语和学生交谈,锻炼学生的口语交际能力。上课中,通过放录音跟读,学生表演等活动进行口语锻炼。在课外教师深入学生中,用简单的英语和学生交谈,营造一个人人说英语的氛围。教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养学生的口语交际能力。在家庭中,教师定期家访,了解学生在家表现,适时的进行引导、表扬。第三阶段总结提高阶段全面总结课题研究工作,撰写研究报告,完成结题鉴定,进行成果展示。学生英语口头表达能力的提高需要教师的长期培养,更需要学生持久的训练。口语训练必须有一个全面的语境环境。而口语训练的强化,使学生学的不再是“哑巴”英语,使学生表达的准确性和流利程度得到提高。 参考文献: [1]邱东林等,“改革大学英语测试内容,提高学生英语口语水平”,《外语界》[J],2004—1—24.[2]胡春洞,《英语教学法》高等教育出版社[M],1990.154[3]于建坤,改革,考出你的能力[4]曹永荣,《中学英语口语交际教学法的策略》《现代教学》2007年第6期第18页
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