基础知识和基本技能评价注重口头性评价、终结性评价。对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法:素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结合自己的教学实践,根据教材特点与要求,把三年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。一、 口语测试。1、认读:包括字母、单词、句型、故事、儿歌。2、会话:包括师生会话、表演小短剧等。3、看图配音:根据图片自问自答,描述图画内容等。二、听力测试。1、辨音:包括单词和字母。2、听力理解:包括根据问句选答语、判断正误、排序等。三、笔试测试。1、识记:包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。2、理解能力方面:包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行,先进行口语测试(目的是紧扣书本知识,让学生读、背书,让学生把书上内容复习扎实。),再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点,因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%,听力占30%(二者占60%),笔试占40%。以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的,它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。4.开展活动结合本学期英语学科开展的实践活动,采用教师评、组评的综合评价,依据学校英语学科活动,初步设计以下竞赛专题:(1)英语表演赛10月:对话表演比赛12月:歌谣比赛(2)解决问题能力团体赛。(11月)即兴口语问答比赛(3)期末综合素养测试。(元月)
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