,影响班级教学。能较好的控制自己的情绪和行为。也能在碰到自己解决不了的问题时,不吵不闹,而是找老师解决。甚至还能和班级里的几个同学聊天说话,当然聊的是他感兴趣的话题。以前从来不借给别人东西的他,这学期能把他心爱的游戏光盘借给同学。还有这一次能为班上做黑板报,而且做的非常漂亮。这是他一个“质”的飞跃。我真的感觉到由衷的自豪,因为他做了很多患有儿童孤独症孩子从来没有做过的事情。当然他还有很多问题要解决,还会做很多意想不到的事情,他还会长大,碰到新的问题,但我相信我们的努力不会白费,相信他会一天比一天的进步。几年来,我总结了以下几点:1、当他正和同学发生矛盾,或其他问题时,应及时用较严厉的语言、面部表情和眼神制止。2、在班上强调不要和他发生语言和身体冲突,尽量避免矛盾,因为他的特殊性。3、多和他聊天,建立感情,取得他的信任。4、在谈问题之前,先聊一些他感兴趣的事务,然后再慢慢的步入正题。了解事情的经过,原由和事情会产生的后果。让他知道哪些事情能做,哪些事情不能做。5、让同学们能和他交朋友,能正确的认识他,帮助他。让他真正感觉到班级带给他的温暖。并且在班级里表扬这些同学。6、及时表扬他的好行为,哪怕是一点点的小进步。我们所做的一切仅供大家参考,当然还需要家长的配合和帮助。还有一个提议:在我所了解的一些学校里,还有一些这样的孩子。他们有可能患有儿童孤独症、可能患有多动症。而这些孩子是我们普通的教育工作者最需要关注的对象,而我们又缺乏一定的专业知识,缺乏经验,缺乏一定的指导。是不是能在区内建立一个平台,能让具有专业知识的医生作指导,能让涉及到的老师能在上面谈一谈,互通自己的做法和想法,从中汲取别人的经验教训,少走弯路。为了这些孩子,我觉得我们应该做点什么,我们还做得很不够。我们可能忘记了小文、小涛、小涵,但他们的一点点进步也会让我们体会到成功的喜悦,每一个孩子都是重要的…… 首页
全文预览
