象的赞美之情。潮过后,还能称作是奇观吗?重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌,余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中,理解了潮头一眨眼就过,进一步理解了江潮速度之快。学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。(四)内化语言,拓展延伸教师指导学生“学当一次小导游”,让更多的人知道钱塘江大潮这一天下奇观。(放录像)告诉学生,边看录像边解说,解说词可以是书本里面的,也可以用自己的话说。六、板书设计:潮来前:风平浪静人山人海声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂观潮潮来时由远及近形状:一条白线拉长变粗白色城墙白色战马潮来后:漫天卷地风号浪吼附:教材分析《观潮》是语文S版四年级上册第6课课文。是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学思路教学中我将第3、4自然段“潮来时”作为教学的重点,并且安排在第二课时教学,由于课文只以文本形式反映内容,本人以百度搜索得到的网络视频辅助教学,学生对钱塘江大潮得以从视觉和听觉上直接感受到大潮来时的壮观,从而紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。教学反思词语的教学设计力求体现出让学生会“运用”。因此我教学词义时就要有这种意识,尽可能考虑如何让学生学会运用。如在这堂课中教学“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语就是先在课堂中创设出具体情境,然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语,无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题,更为学生以后的独立运用作好了准备。本次教学设计只是一个新的尝试,意在抛砖一块,希望能引玉一筐。建议同道在使用本教案时先把视频下载到计算机的本地硬盘里,以免在使用时因网络不畅影响教学。教案本足之处请各位不惜批评赐教!
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