的学生能较快的掌握组合四动作的技术要领,并能调整自我的表现力。3、通过合作探究的学练,培养团结协作的精神,齐心协力,将前面所学的动作合理、个性的编排。养成健康的生活态度,增进人际关系,提高社会适应能力。重点:1、组合四动作学习的准确性,熟练性及个人的表现力2、所学动作的灵活运用及个性的创编难点:个性追求与实际适用的有机结合教法:游戏法、启发引导、分组教学、教学演示、指导与激励评价学法:分析理解、骨干的引领、练习法、合作探究、自评、互评130/分左右40%左右51、创编整套街舞啦啦操2、教学考评学生能简单总结学习这项运动后,对身体、心理的变化。85%的学生都能自信、热情、奔放的展示整套街舞啦啦操,鼓舞感染他人。3、具有良好的团队意识,与大家共同分享成功的喜悦。重点:舒展、自信、准确、熟练的完美展示难点:对考评作用的正确认识与心态的调整教法:提问、讲解与演示、启发引导、巡回指导、教学评价、师生互动、同质同组分组教学等等。学法:讨论与分析、合作与探究、自主学习。130/分左右45%左右评价要素内容方法主体分值过程评价出勤率、学习态度、参与积极性考情记录、学生自评与互评教师、体育骨干、学生30分动作方法掌握掌握组合动作的方法、律动技能评定教师30分创新、合理编排造型、队形编排的合理性与创新性观察评价教师、小组长20分激情、活力表现学练中的活力、激情与感染力观察评价教师20分单元后记通过本单元学习,学生很好地达成了学习目标。课间引导学生对“动作改变或组合创编”教学探究性学习,收获颇丰。探究性学习不仅丰富了教师的教学手段,而且增强了学生的学习兴趣、提高了学习积极性、增强了学生学习的能动性,他们变被动学习为主动学习。探究研讨时,教师与学生的角色互换,教师既是组织者又是参与者;学生既是学习者又是探究者,师生共同学习,学生从探究学习中感到自己的价值,增强自信,提高了发现问题,解决问题的能力。
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