观念、教学内容、教学评价、教学手段与方法、师生关系等方面都有进一步的改变和变化,课堂教学的主要形式也发生了创新性的变化。第二,教师普遍认为最大的困难是如何适应新课程,以及怎样提高对教材内容的选定和对教材的驾驭能力。教师普遍反映新课程“意识超越现实条件,落实有些难度;整体思路设计得很好,具体操作可行性较差,现实操作起来会很困难”。还有学校领导不重视和不支持、体育场地器材限制、班级人数过多、超负荷工作量等问题。因此需要进一步完善与新课程标准配套的教材,需要解决好学习领域目标与教学内容配置等问题。第三,新课程实施以来,结合普通初中新课程标准,一线体育教师、课程理论研究者和教师教育者,需要总结与反思一些基本问题。绝大多数教师认为实践与研究之间真正的合作与配合是课程改革、理念转化真正成功的关键。那么,新课程新在何处?体育新课程实施过程中值得探讨的问题有哪些?课程标准实验过程中的一些现实问题是什么?教师如何走进初中新课程?新课程实验如何推进?如何进行单元教学设计?这些问题都有待深入研究。第四,实践证明,体育教师的一些基本常识、学生良好的养成教育是接受新课程理念、进行新课程改革的前提条件和基础。在调查了解中很多的一线体育教师表示:“对新课程不了解,非常希望了解、参与”;“没有参加过培训,也没有机会参加培训”;“仅有的一些知识也就是所谓的道听途说,自己也懒得去找资料,再说也不知道到哪儿找”等等。可见,加强教师培训工作、建立推广体育新教材的培训机制是非常必要和重要的。培训过程中,要注重培训形式开放化与多样化,要注意培训内容的多样性与递进性,要积极运用案例教学等有效形式,并要充分发挥教研部门的作用。第五,新课程的推进需要初中体育教师在理解和实施的过程中不断学习、不断反思、不断实践,解决体育课程与教学中的困难与问题,做一个体育教学的实践者、研究者、反思者和初中体育新课程的建构者、参与者、开拓者。
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