《认识几分之一》教材分析夷陵区实验小学周璇1.授课内容在教材中的安排整套教材将分数的教学分为两个阶段,分别安排在三年级上学期和五年级下学期。三年级上学期主要是让学生借助直观操作,从“部分-整体”的角度初步认识分数。教材通过单元主题图创设“秋游户外野餐”的情境,唤起学生的生活经验,激发认知冲突,引出新知;在例1中借助实物模型(月饼)、面积模型(圆、长方形、正方形)等,帮助学生认识分数形的特征;在例1例2中编排了分一分、涂一涂、折一折等实践活动,让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动活动中体会分数的含义。我的思考整数到分数,是数的认识的一次质的飞跃。从数的形成与发展过程中来看,分数更为抽象,学生在生活中接触过,但实例并不多。因此,理解分数的含义需要借助模型,数形结合。3.我的处理为了让学生更充分的经历知识形成的过程,理解分数的含义,我对教材进行了一些处理。首先,我将教材创设的情境换成了一个抢数字的游戏,这样既可以快速调动学生的兴趣、集中学生的注意力,又可以产生认知冲突——半块月饼无法用整数表示,顺利引出分数学习的必要性。其次,教材在认识后,紧着认识、,再通过折一折认识。我在学生认识了后,直接出示,让学生猜它表示的含义,并用图形将其表示出来。这样,认识由形到数,认识由数到形,学生经历这样“有来有回”的过程,可逐步建立起“图形”与“符号”之间的对应关系,更好的理解分数的含义。
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