国文物古迹保护的现状,搜集相关资料、图片,进行阅读,并思考怎样保护文物古迹,提出保护的建议,就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论,最后形成建议书或倡议书。使学生提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。3、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。鼓励有个性、有创意的表达,如图文搭配,表达形式丰富;引用或创编恰当的广告词,调动游客的兴趣;或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介”、“××的传说”、“请您注意”等。提供网站/(中国世界遗产网)要求学生分组完成对中国的世界遗产的一个专题报告。内容:可以写对世界遗产的认识,世界遗产的保护,世界遗产在中国的现状,我最喜欢的世界遗产,我最担忧的世界遗产等内容。形式:可以是文章、演示文告、广告、漫画、WORD小报等。课堂由教师出示世界遗产分布图,在学生共同完成后,由各个小组分别展示自己报告,并由同学选出最好的成果在学校展出。五、展示学习成果1、展览学生的“游中国的世界遗产”的资料本,让学生互相参观、翻阅,注意要爱惜别人的劳动成果。可互相交谈、互相赞美或提出宝贵意见,并评选出内容最丰富,设计最美观,最有新意和创意的资料本。加深学生对成功喜悦的感受。2、组织学生交流介绍我国“世界遗产”的导游词,并模拟导游讲解。课后反思:本次活动学生在了解整组单元的学习内容后:利用课余时间围绕某个文化遗产查阅大量的资料并进行阅读,感受到中国的悠久历史和灿烂文化,最后学生建立“游中国的世界遗产”的资料本,进一步感受这些“世界遗产”的魅力。由于学生分头探究,准备工作充分有序,活动开展得富有成效,学生从活动中不仅领略到祖国文化遗产的丰厚、迷人,从中也积累了丰富的人文知识,同时也培养了学生的问题意识。学∴优じ中考,网
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