?根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况,采取因人而异,因材施教的办法,对不同学生提出不同的要求。比如:对成绩较好,完成作业速度快,质量高的学生,让他们每天练习两篇硬笔书法,每周一篇软笔书法。对于速度较慢,接受知识困难的学生,就让他们练习两篇硬笔书法并鼓励他们宁可少些,但要好些,先保证质量,再求数量。采取因人而异,因材施教的办法,使后进生练习书法的信心增强,写字的水平也随之提高。?4、遵循反馈原则,提高写字水平?学生是不同的个体,出现的问题不尽相同,尤其是低年级学生,我们要求老师手把手地教,一个一个地讲,不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的基础,以便于其后的书法学习。四、形式多样,全面提高学生的写字水平?1、与作业紧密结合,各科教师齐抓共管。?每一位上课的教师都要明确自己的职责:在学生每次书面作业前,教师都要提出明确的书写要求;学生作业过程中,教师要作巡回指导,尤其要及时纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。2、开展形式多样的写字活动。?为不断提高书写水平,激发学生写字兴趣,可开展硬笔写字比赛和毛笔写字比赛活动。首先是由班级组织比赛,在此基础上,每班选出代表班级参加校级比赛。并及时组织有关人员作出评审,对参与者和优胜者给予奖励。作业评价,采取了过关的形式,即:将学生作业分为过关、基本过关、待过关三个等级,用过关率评价每个班的作业质量,从而引起师生的重视,不断提高学生的书写水平。五、重视科研,积累经验。?老师们可以将写字教学中遇到的棘手问题提出来,大家共同商讨最佳解决办法。如教师介绍怎样让学生的书写人人过关等,教师的介绍虽然不是长篇大论,但结合实际情况,实实在在,教师们互相取长补短,效果非常好。教师可撰写写字教学方面的经验论文,重视科研,提高写字教学的效益。六、营造氛围,熏陶感染?教室内布置师生的书法作品,利用橱窗展出学生的优秀写字作业,影响、感染着学生,鞭策他们加强练字。
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