样批评教育。我的脑海里此时又闪现出了另一个念头。于是,我取来相机给长在树上的绿叶照了张相,然后将孩子们刚才摘下来的树叶集中在一个盒子里,就走开当没事了。过了三天,我又给盒子里的树叶也找了张相。这天午餐结束以后我没有带孩子们去散步反而通过多媒体给孩子们展示了两张不同时期的树叶照片,请小朋友看看树叶宝宝变怎么样了?孩子们都瞪大了眼睛,都争着想说。我马上问孩子们:“这是上个星期小石头他们从小树妈妈身上采下来的树叶宝宝,这些树叶宝宝和外面树妈妈身上的树叶宝宝有什么不一样呢?”小朋友们纷纷说:“树上叶子宝宝都穿着绿衣裳,这些树叶宝宝黄黄的,都干掉了。”有的说:“死掉了。”我紧接孩子们的话说,“是呀!这些树叶宝宝多可怜呀!本来它们长在树妈妈身上,绿绿的,很漂亮,又很快乐,可现在他们再也回不到妈妈身边了,再也看不见自己的妈妈了。你们说,我们小朋友还能不能去采树叶呀?”小朋友们齐声回答:“不能采了!”我马上又问:“小石头、蓉蓉,你们是怎么想的?有什么话想对小树妈妈说呢?”他们站起来,眼晴同时望向窗外的小树,轻轻地说:“小树妈妈,对不起。”这时,我笑了,笑得非常开心,紧接着说:“小树妈妈肯定听见你们的道歉了,老师也相信你们肯定不会再去采树叶了。我还要表扬你们敢于向小树妈妈承认自己的错误,好样的。”看来,对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道理效果好。通过这次特殊的教育,我从中也领悟到:我们老师要时刻保持冷静,尤其是在孩子表现不好的时候,更要耐心、细心地对待;多角度地思考,不固守现有教育模式,随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教育效果。同时我也发现现在的教育技术设备更方便快捷了,我运用了数码相机和多媒体,非常快捷的就让孩子们直观地生动地观察事物,并能进行了不同时期叶子的对比。幼儿教育秉承这科学发展观,需要与时俱进,不断创新,要开拓自己的教育方式方法,适应现代幼儿的发展。
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