所思记录下来,为己所用。此外,摘抄课内、课外阅读到的优美词句,进行归类整理并时常翻阅、修改,做到常记常新,写作时,方可信手拈来。3、注重词汇积累,学会语法、逻辑、修辞……学习、借鉴表达方式技巧。作文是书面语言的表达形式,所需材料是词汇。因此,作为语文教师,首先要要求学生不断积累词汇,只有积累了丰富的词汇,明白了词汇的意思,在写作时,才能得心应手,准确地表情达意。积累词汇途径很多,课内、课外均可,教师应该注重教给学生积累词汇的方法。我认为在阅读中积累比较好,它可以让学生感受到词汇在具体语境中的运用,能提高准确使用词汇的能力。积累了大量的词汇为写好文章奠定了坚实的基础,要写出好文章,除了积累大量词汇之外,还要学好语法、逻辑、修辞等。因为语法是解决说得通不通,逻辑是解决说得对不对,修辞是解决说得好不好的问题。这些知识的教学与运用,教师要结合阅读教学进行,让学生在阅读中充分体验之后才能学以致用。通过这样的教学,学生就会慢慢地将文章写得通,写得有层次、写得生动,写得有真情。4、常思考勤练笔写作,写作,贵在写,重在坚持。俗话说:“拳不离手,曲不离口”。要提高写作能力,鼓励学生勤练笔是大家公认的好方法,关键在于教师如何引导学生练笔,教会学生在练笔过程中如何表达,如何叙述、如何抒情、如何谋篇布局……这些写作技巧,教师要消除学生的畏难情绪,要多鼓励、少责备,注意培养学生写作兴趣,树立写作信心,勤练笔,假以时日,方可熟能生巧,得心应手,妙笔就能生花。5、作文训练是一个长期的过程,他不可能在短期内发生质的变化,因此,我们要遵循客观规律,循序渐进,持之以恒,切忌急功近利,杀鸡取卵。综上所述,只要教师放手,让学生尽兴地说(培养写作兴趣)、尽情地玩(积累素材),大量地读(体验写作魅力),大胆地想(拓宽写作视野),勤练笔(捕捉写作机会),我们的作文教学就一定会走出“怪圈”,学生作文水平就一定会得到提高。
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