听到的,用的修辞方法是拟人。学生读3、这是《山中访友》的开头。喜悦。这里作者闻到了花香,修辞方法用的仍然是?拟人。学生读师:这是《十里长街送总理》的开头。生:伤心。师:景物描写很短,然而,灰蒙蒙的天,使人感到又阴又冷。生:这也是作者的感受。学生读师:孩子们,借景抒情这种写法离我们远吗?那就让我们和她来个亲密接触吧!仔细观察下面两幅图:你发现什么?生:相继回答师:从这些发现中,你总结出什么?生:心情好,一切都是那么和谐;心情不好,一切景物皆没了颜色。所谓“境由心生”!难题出来了,不能直接写高兴和难过,用对相同景物的描写,表达不同的心声。师:先看第一幅,填空拿着试卷,我向家里走去。一路上,阳光是那样,柳条儿,路边的鲜花,小鸟也在。师:谁能试着把这段话连起来说说?师:再看第二幅,拿着试卷,我走在回家的路上,阳光,路边的鲜花是那样,连小鸟师:谁能试着把这段话连起来说说?五、师:不管怎么难过,总得面对现实,回到家,又是怎样一番情景呢?展开合理想象,续写景物描写尽管不想把卷子拿出来给爸爸看,但父命难违,我不得不从书包里把揉皱的卷子抽了出来,不由我分辩,爸爸一阵“疾风骤雨”后,我被罚站在了阳台上……师:你读明白这段话了吗?师:此时,我的心情?师:文章贵在曲折,过了一会儿发生什么事?妈妈下班后,爸爸和妈妈一起分析我卷子上的错题,发现相关的知识点都是我上次生病没学的,就原谅了我。此时,我的心情又发生了什么变化?师:写前友情提示:1、在阳台上接触到的,肯定跟刚刚在路上接触到的不一样,那么,刚才的景物就不能再写了。2、要想写好景物,配合心情之外,要动用各种感官,加进自己的感受,展开想象,运用多种修辞方法。生写师巡视交流、评价六、师总结:孩子们,不知不觉中,我们完成了本单元的学习。老师陪伴着你们,感动着你们的成长。成长之路还要走下去,老师希望大家前行的脚步不要太匆匆,请大家慢慢走,留心路边的风景!
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