为一天,第一次入校指导听两节课,评课占了整个上午,评出该课的优缺点,但对学校课堂改革方向方法指导不足,让我们感到茫然,想得到专家更深入更细致的指导。下午的中层干部和骨干教师座谈由于时间的限制,座谈的老师发言时间不多,专家对学校的了解不怎么深入,对学校发展的症结所在不是很清楚。而后的专家点评也是从理论上进行了指导(也即是农村学校的共性问题),对于一个基层急等发展的学校来说,理论指导是必需的,具体应该怎么去做,怎样把每项工作具体落实到实处,如何接地气,我觉得,显得更为重要。当然,专家的时间也很宝贵,不可能沉下身去作具体指导。比如在解析指导学校三年发展规划时,专家指出方案规划得不错,可作适当修改,把方案做到极致,但哪些地方要改,怎么改,专家也没时间作出具体指导,导致我们也不知所措。2专家入校基线调研后,能否按学校提供的材料和基线调研时发现的问题,形成一个较为详实的调研报告,指出学校存在的问题,提出整改方法,渗透专家意见,及时以书面形式反馈给学校,学校也便及时调整办学方向,落实整改措施,推进各项工作,使学校又快又好向前发展。3和示范校的结队帮扶,由于两校也是初次接触领雁帮扶这个活动,在实施帮扶活动中摸着石头过河,显得经验不足,可能会走一些弯路,影响到了整个活动的实施效果,能否在一期领雁工程实施过程中,提炼出一些行之有效的方法和措施,提供给示范校和项目校,使之可以参考借鉴,提高领雁工程的实效性。七、今后工作打算按照市、县的有关领雁工程的要求,我们将按照两校帮扶实施方案和发展规划。一是进一步通过多层结对、多维度设计互动活动,搭建双方学校对话、交流平台,使两校在学校教育管理水平、课堂教学改革、学生养成教育、教师专业发展、校本课程开发等方面得到共同的提高。二是及时总结成果、经验,固化领雁成果。通过三年的活动,使我校各方面工作得以质的提升,以期发展成为彭水县品牌窗口小学。二〇一五年十月二十日
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