2.庆祝闯关成功:(我们班的同学,8个人为一小组,最多可以分成几个小组?)【设计意图:学数学的最终目的是用数学,这样一个开放性的设计环节,把枯燥的巩固练习融入到生动有趣的智慧大闯关中,帮助熊大熊二突出重围,体验成功的乐趣。为庆祝顺利闯关,将本班同学进行8人组分,列队分享成功的喜悦。使学生积极、热情参与学习,在活动中练习,在闯关中交流,在交流中开阔思维,培养能力。】四、回顾梳理,全课总结。刚才我们用什么方法解决了生活中的问题?今天你有什么收获?设计思路《新课程课标》指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的历程。”因此,在第一个教学环节“情境导入”设计时,我首先通过利用熟悉的动画人物“光头强”入手,让学生接受他的挑战,激发兴趣的同时为新知作铺垫,促使他们较快融入其中,很自然的引出新知,激起学生的求知欲。那么究竟应该如何帮助学生积累解决问题的策略呢?因此在探究新知这一教学环节中,我给予学生充分的时间,先让他们理解题意,明白“装满“的含义之后讨论解题方法进而交流思想,放手让他们圈一圈、减一减,分一分的操作,学生有了自由发展的空间,作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、操作,并且敢于提出自己与别人不同的见解,满足了思维活跃的学生想自己探究解决问题的渴求,这一环节,我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述解题思路。在众多方法的比较优化中,让学生优化出最佳方法,为学生积累解决问题的策略。最后通过检验,使学生进一步理解加、减法之间的关系,强化检验的意识,教给学生基本的检验方法。接着,我在“学以致用“这一环节设计“智力大闯关“的教学情境,把枯燥的用数学练习融入到生动有趣的智慧大闯关帮助熊大熊二突出重围,保护家园之中,进一步提升学生的学习能力。生活中处处有数学,让学生意识到生活离不开数学,学数学,用数学,体现“学生活中的数学、学有用的数学”,符合新课标和新理念。
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