景:孩子从小由祖辈照顾,入园前才和爸爸妈妈一起住,由于祖辈的宠爱,孩子已渐渐形成了任性、爱打人等一些不良的行为习惯。孩子在出生时,由于受早产的原因,造成了双手的手指先天的障碍缺陷。食指和中指无法正常的张开,因此动作的协调性较差,双手不能协调的动手操作,对生活和学习有一定影响。随着孩子的成长,爸爸妈妈担心孩子发现自己和其他小朋友不同而造成心理负担,希望能通过老师的帮助,一方面改掉这些坏习惯,另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。孩子主要行为表现:1、不受纪律约束,喜欢自由四处跑,常常干扰他人正常活动。2、以自我为中心,爱发脾气,喜欢争抢,不会谦让,有攻击性行为。3、注意力不集中,做事缺乏耐心,容易受外界刺激干扰。培养目标:1、知道幼儿园的玩具大家一起玩,并能和同伴友好地玩。2、不打人、不抓人,初步懂得关心同伴,与同伴能友好相处。3、乐于参与自我动手服务,提高动手能力。培养措施:1、正确分析孩子的情绪化行为,施以引导和鼓励。2、用心观察孩子的活动和行为,及时帮助孩子调节和控制。3、多与孩子交谈,并耐心对待和回应孩子。4、保持与家长的沟通,使家长正确认识孩子自我意识发展的特点,共同参与孩子的培养。 案例一:今天我没哭刚开学那几天,成成每天都是含者泪水哭着:“妈妈,妈妈……”,情绪很不稳定。“哭娃娃”“笑娃娃”这一招固然很灵,谁的脸上笑眯眯的,就是“笑娃娃”,哭了就是“哭娃娃”,看着自己的照片贴在“笑娃娃”的脸上,还能得到小红花,多开心呀!在开学处的一段日子里,大家都把“我不哭,我是笑娃娃”作为了得到小红花的标准,很快,成成也被大家的情绪所传染了,每当发小红花时,他都会对老师说:“今天我没哭。”可是,早上他是哭过的呀!为了鼓励他明天不哭,我们也发给他小红花,可是,一连几天都是这样,这可不行。有一天,他甚至坐在钢琴前赖着不走,一股非拿到小红花的样子。于是,我问他
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