偷小摸的习惯。二、案例分析通过与学生李某的几次谈话了解到,造成李某“心理失衡”以致难以合群的个性,其原因是多方面的。主要有:自身的原因:李某从小学习成绩不好,老师多是批评,学生多是嘲笑,以至于李某在学习上越来越差,在其他方面越来越“突出”。2、家庭教育的影响。他是家中独生子,加上小时候李某身体不太好,学习、行为上的坏习惯家人总是尽最大限度地纤就、容忍。外加父母均无固定工作、更无固定的经济来源,一年四季都是靠打零工挣钱来维持家里的日常开支,每天都是天不亮出门,披星戴月回家,与孩子接触时间较少,渐渐地孩子觉得在这个家不受重视,就慢慢地养成了不少的坏习惯,当家长发现或者老师告之时,家长就是一顿打骂、根本未从自身找原因。3、教师教育的影响。由于李某在班里的各项表现极差,老师经常在班里批评、把该生叫到办公室训斥。三、教育策略1、引导同学正确与他交往,发展良好的人际关系(1)做家长的思想工作,取得他们的支持与谅解,形成家校共同教育的合力。(2)鼓励同学与李某交朋友、双休日到李某家串门,充分发挥榜样作用,尽早地把李某拉回到班级的大家庭中。2、避免家庭教育方式的负面影响,使孩子在一个良好的家庭环境中健康快乐成长。四、收获感悟通过近一学年的教育,现在李某的各方面表现有明显好转,学习成绩进步了,也把自己当成班级的一员,喜欢助人为乐了。面对李某的转变,父母、老师、同学都很高兴。作为一名教师,都应“以生为本”,“师爱永恒”尊重每一位学生。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。其次,每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是教师必备的修养;以爱为根基的情感激励,是做好教育教学的关键。
全文预览
